Les tout-petits sont des petits êtres bien occupés. Ils marchent, parlent et explorent le monde qui les entoure avec une curiosité fascinante. Vous remarquerez peut-être que le développement de votre enfant se fait à son propre rythme. Et c’est bien ainsi, du moins la plupart du temps. Toutefois, si vous vous inquiétez du fait que votre enfant de 2 ans ne parle pas autant que ses camarades, ou qu’il babille encore au lieu de dire de vrais mots, vous avez raison de vous inquiéter.
Comprendre ce qui est approprié au développement à cet âge peut vous aider à savoir si votre petit est sur la bonne voie. Voici plus d’informations sur les étapes du développement, sur ce qu’il faut surveiller et sur la façon dont vous pouvez demander de l’aide en cas de problème.
Étapes du langage et de la parole à l’âge de 2 ans
À l’âge de 2 ans, les étapes importantes pour la parole et le langage comprennent un vocabulaire d’au moins 50 mots, même s’ils ne sont pas prononcés parfaitement ou compris par des étrangers. Votre tout-petit peut également appeler ses aliments préférés par leur nom correct et émettre divers sons d’animaux – meuh, baa, glouglou, grognement – lorsqu’on le lui demande.
Des phrases de deux mots apparaissent également (par exemple, « je veux manger »), ainsi que l’utilisation de pronoms comme « le mien », vers le deuxième anniversaire de votre enfant.
Entre l’âge de 2 et 3 ans, votre enfant peut connaître entre 200 et 1 000 mots. C’est un grand bond en avant dans le vocabulaire ! Il peut commencer à comprendre et à parler de concepts spatiaux, tels que « sur » ou « dans ». Ils montrent également une meilleure compréhension des pronoms et connaissent des mots pour décrire les personnes, les lieux et les choses, notamment « heureux » ou « triste » et « grand » ou « petit ».
Les autres étapes importantes sont les suivantes :
- utiliser des phrases de deux ou trois mots (par exemple, « Je veux plus » ou « Je vois ça »)
- parler plus clairement pour que les soignants puissent comprendre
- répondre à des questions simples
- utiliser davantage de pronoms, comme » je « , » tu » ou » moi « .
- en ajoutant une inflexion appropriée aux questions (par exemple, « à mon tour ? »)
- commencer à utiliser des mots au pluriel en ajoutant un » s » aux mots quotidiens, comme » jouets » ou » chaussures « .
- commencer à utiliser le passé pour les verbes, comme « marcher » ou « sauter ».
Il est important de noter que les enfants de cet âge peuvent encore omettre la fin des mots. Il se peut également qu’ils ne parlent pas d’une manière qui soit totalement comprise par les étrangers. À l’âge de 2 ans, il est possible que vous ne compreniez qu’environ 50 % des mots qu’il prononce.
À l’approche de l’âge de 3 ans, les membres de votre famille ou les personnes qui s’occupent régulièrement de votre enfant peuvent comprendre assez bien son langage.
Retards de parole non autistiques VS retards de parole autistiques
Vous avez peut-être entendu dire que les retards de parole sont associés à l’autisme. C’est vrai, mais les retards peuvent également exister de manière indépendante. En général, les enfants présentant des retards de parole isolés ont tendance à franchir les étapes de leur développement dans d’autres domaines, mais pas dans celui de la parole ou du langage.
Par exemple, votre enfant peut avoir des difficultés à parler mais répondre lorsqu’on l’appelle par son nom ou utiliser d’autres moyens de communication, comme secouer la tête pour dire oui ou non, utiliser le langage des signes ou des vocalisations. Votre enfant n’a peut-être pas un large vocabulaire, mais il peut suivre des instructions adaptées à son âge ou utiliser des compétences sociales adaptées à son âge.
Les enfants atteints de TSA peuvent présenter des retards de parole, ainsi que des difficultés de communication en général. Par exemple, vous pouvez remarquer que votre enfant ne répond pas à son nom ou ne suit pas les directives. Il se peut qu’il ne montre pas du doigt les objets ou n’utilise pas d’autres gestes.
Les autres caractéristiques de l’autisme sont les suivantes :
- Des problèmes de communication supplémentaires. Il s’agit notamment de la répétition de certains mots ou phrases et de la perte de mots ou de phrases qui faisaient autrefois partie de son vocabulaire. Vous pouvez également remarquer que lorsque votre enfant parle, il le fait d’une voix robotique, chantante ou d’un autre ton inhabituel.
- Défis sociaux. Chez les enfants autistes, il s’agit notamment d’un contact visuel limité et d’une difficulté à lire les indices, comme les expressions faciales ou le langage corporel, entre autres.
- Comportements répétitifs. Le balancement ou le battement des mains sont d’autres signes d’autisme. Votre petit peut être extrêmement concentré sur certains centres d’intérêt, ne jouer avec ses jouets que d’une manière spécifique (par exemple, aligner des poupées ou faire tourner des crayons), ou même sembler s’intéresser à une seule partie d’un jouet spécifique, comme les boutons de la robe d’une poupée.
Le fait d’être extrêmement gêné par la rupture d’une routine normale est une autre caractéristique commune des TSA.
Résistez à l’envie d’auto-diagnostiquer votre enfant et faites part de vos inquiétudes au pédiatre de votre enfant. Certains des comportements ci-dessus peuvent faire partie de la personnalité ou du développement de votre tout-petit. Les experts affirment que le diagnostic d’autisme posé par un médecin à l’âge de 2 ans peut être « très fiable ». Notent qu’il faut souvent plus de temps à la plupart des enfants pour obtenir un diagnostic définitif.
Causes des retards de parole ou de langage
En dehors des TSA, il existe un certain nombre de raisons pour lesquelles votre enfant peut présenter un retard de parole ou de langage. Les causes primaires sont celles qui ne peuvent pas être attribuées à une autre condition affectant votre enfant.
La parole et le langage sont deux choses différentes. La parole est la façon dont votre enfant forme les mots et les sons. Le langage est la façon dont votre enfant donne un sens à ces mots et communique. Les enfants peuvent avoir des difficultés à dire les mots, à les former ensemble, ou d’autres problèmes liés à la parole et au langage.
Voici quelques causes principales
- Le trouble du développement du langage expressif (DELD). Les enfants atteints de ce trouble ont des difficultés à s’exprimer par la parole, les gestes et l’écriture (bien que les difficultés d’écriture ne soient pas perceptibles chez un tout-petit). La cause de ce trouble est inconnue.
- Trouble du langage réceptif. À l’inverse, les enfants atteints de ce trouble ont des difficultés à comprendre et à traiter le langage qu’ils entendent. Ces enfants peuvent entendre les mots qui les entourent mais ont du mal à les relier à leur signification. Comme pour le trouble du langage expressif, la cause est généralement inconnue.
D’autres affections secondaires peuvent également entraîner des retards de la parole et du langage. Cela signifie que le retard est dû à une autre affection qui touche une autre partie du corps ou du cerveau de votre enfant. Par exemple, les oreilles ou le palais mou de la bouche.
Il s’agit notamment de
- l’infirmité motrice cérébrale
- l’apraxie de la parole chez l’enfant
- dysarthrie
- perte d’audition avant ou après l’apparition de la parole
- la déficience intellectuelle
- mutisme sélectif
Intervention et traitement
Aux États-Unis, les enfants peuvent bénéficier d’un programme fédéral gratuit appelé « intervention précoce » jusqu’à l’âge de 3 ans – Source fiable. Ce programme couvre tous les domaines du développement de l’enfant, des aptitudes physiques aux aptitudes émotionnelles et plus encore.
En ce qui concerne le langage et la parole, les audiologistes et les orthophonistes aident les enfants à développer leurs compétences en matière de communication, notamment l’écoute, la parole, la gestuelle et la compréhension générale.
Après votre premier contact, votre enfant sera évalué par un professionnel pour découvrir ses besoins individuels. Si votre petit est admissible, il peut subir d’autres tests ou observations afin que l’équipe de votre enfant puisse rédiger un plan de services familiaux individualisés.
Comme son nom l’indique, le plan de chaque enfant sera adapté à ses besoins et aux traitements potentiels correspondants. En tant que soignant, vous aidez à décider ce qui fait partie du plan de votre enfant.
Les activités thérapeutiques pour les tout-petits peuvent consister à :
- des jeux
- lire des livres pour interagir par le langage
- s’entraîner à utiliser des sons et des syllabes
Les séances peuvent avoir lieu à votre domicile ou dans une école, ou un autre lieu public à proximité.
En tant que parent, vous pouvez également être en mesure d’aider votre enfant grâce à l’orthophonie, avec une formation adéquate dispensée par un orthophoniste. Les experts s’accordent à dire que les enfants réagissent de manière plus variée à l’apprentissage de leurs parents. Alors assurez-vous de travailler avec des professionnels lorsque vous élaborez votre plan final.
Il est également judicieux de discuter de vos préoccupations avec le pédiatre de votre enfant. Il peut vous aider dans l’évaluation, ainsi que recommander et aider à coordonner tout test médical approprié, tel qu’un test auditif, et l’orientation éventuelle vers un spécialiste.
Qu’en est-il après l’âge de 3 ans ?
Votre enfant a bientôt 3 ans ? Avant son anniversaire, votre pédiatre vous aidera à rédiger un plan de transition pour la prochaine étape de thérapie/soutien. Certains États continuent de proposer des services d’intervention précoce après cet âge. Votre pédiatre peut vous donner plus d’informations sur les détails. Pour d’autres, les services peuvent être disponibles par le biais de leur district scolaire local.
Quelles sont les perspectives ?
N’oubliez pas que chaque enfant est différent et que chaque plan de traitement est individuel. Votre enfant peut réagir rapidement à la thérapie (si nécessaire) ou, au contraire, il peut mettre du temps à s’habituer.
Cela dit, dans le cas d’un retard isolé de la parole et/ou du langage qui n’est pas associé à une autre affection, un traitement précoce peut être utile. Les experts de l’Académie américaine des médecins de famille indiquent que les enfants de cette catégorie ont généralement un langage normal lorsqu’ils entrent en maternelle.
Une étude intitulée « Trusted Source » a suivi des enfants qui parlaient tardivement, de l’âge de 20 à 34 mois jusqu’à leur entrée en maternelle et au-delà. Elle a révélé que 74 % des enfants du groupe avaient des capacités d’élocution et de langage normales au moment où ils entraient à l’école.
Une étude plus récente a montré que les enfants qui parlent tardivement peuvent avoir plus de problèmes émotionnels ou comportementaux à l’âge de 2 ans parce qu’ils ne sont pas capables de s’exprimer correctement. Cependant, au fil du temps, ces enfants n’ont pas montré de différence significative dans ces domaines par rapport à leurs pairs.
Pour les retards de parole et de langage causés par des problèmes secondaires, les progrès de votre enfant dépendront probablement de la cause et de la poursuite des thérapies de traitement. Ne perdez pas espoir. Continuez à vous parler au pédiatre de votre enfant ou à un spécialiste de l’intervention précoce pour obtenir des conseils et du soutien.
L’essentiel
Il y a beaucoup de choses que vous pouvez faire à la maison pour favoriser l’acquisition de bonnes capacités d’expression et de langage au cours des premières années. Essayez de faire la lecture à votre tout-petit tous les jours. Vous pouvez également lui chanter des chansons et parler à voix haute pendant que vous accomplissez vos tâches quotidiennes, afin qu’il entende davantage de mots et de phrases.
Si vous avez encore des doutes sur le fait que votre enfant n’atteigne pas les étapes du développement de la parole ou du langage, consultez votre pédiatre. Vous n’avez pas besoin d’être orienté vers des services d’intervention précoce, mais le médecin de votre enfant peut vous orienter dans la bonne direction pour obtenir de l’aide. L’essentiel est d’identifier les problèmes potentiels et d’obtenir un soutien dès que possible.
Et ne vous inquiétez pas si vous n’êtes pas sûr que votre famille ait besoin de services. Laissez les professionnels s’en charger et continuez à défendre les intérêts de votre enfant.
